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随着社会发展，“自闭症”这一名词出现的频率越来越高，对于特殊教育中的一名老师，我面对的特殊群体中就有一个既聋又“自闭”的孩子。在知行中国班主任培训的讲座中，我看到了关于自闭症孩子的教育对我启发很大，使我对自闭症孩子的教育有了全新的认识。为了不放弃对他的教育，让他能融入班级这个温暖的集体中来，我结合讲座中的教育方法跟他沟通,对他进行教育，效果很好。
一、作为教育者就要读懂自闭症学生的行为。
我先要从理论上了解自闭症是怎么回事?所以，我通过借阅和购买一切理论书籍，掌握更多的关于自闭症学生的理论基础知识(包括正常学生心理学发展等各个方面的知识)知道了自闭症又叫孤独症。再细细的琢磨一下我们班的‘特殊’学生，他们这个群体的思维以及心理各方面发展的表现情况，就不难看出：“实际上1、他们也会经历从对这个世界的无知--—利用本身敏感的知觉感知其它事物。2、他们同样会从简单的肢体动作表达——有言语的交流性表达。3、他们同样会从不听指令乱跑乱动——有自我的思维与兴趣，建立起良好的条件交换意识，和与他人之间的良性等待与分享意识。4、他们同样会出现做事漫不经心，缺乏紧迫感与主动性---养成独立解决问题的好习惯。因此，作为教师理解了他的各种“反常”行为，知道他更需要我们用正常的思维方式，来看待他们自身的一些特别之处，帮助他们将其自身的特别之处慢慢改变，让其趋于正常化。
二、做自闭症学生的朋友，缩小我和他之间的心理距离.
自闭症学生对人对事比较敏感，其表现出不合作，反抗，其实就是我们没能进入他们的心理空间，或可以说他们不能根据不同场景不断变化，自我调节能力不佳。当我们走近，他们用不配合表示不接纳，拒绝与他人合作。心理学上的原因是人的“个人空间”受到了他人的侵犯。如果我们教师能用关心爱护他们缩小与他们的心理距离，首先让他们从感情上接纳你，当自闭症学生有了安全感后，他们还是很能配合教师要求的。因此当老师对他们有教育要求时，可以观察学生是否明显到其行为是否配合，能否教育。要让自闭症学生学习首先要让学生能接纳教师，相互之间的心理距离缩小，在他心中有教师的位置。那么教育就比较容易找到切入口。自闭症学生就比较喜欢和老师做一样的动作，完成一样的任务。然后通过老师对学生不断的要求让学生明白自己应做什么?老师讲解并示范要求后，和孩子一起做到。让孩子看到老师和他一样的动作，他会自然而然认为你和他是一类的，或说他在模仿你的动作同时，就能接纳你。
我想不管是正常的学生还是自闭症学生，他们的发育历程是一样的，教育的方法是相通的。道理我们每个人都懂，做起来也不是很难，关键就是要一直的做，坚持的做。所以我坚持每天都找时间与他交流，并给他特殊的关照，因为他住校我就如从家里带好吃的，在他能做主动和老师打招呼的时候给他吃，慢慢地他非常喜欢我，乐于接受我对他的教诲，也能够与其他同学交流，只是比较慢，但这也让我看到了希望，我有信心在以后的工作中探讨和研究自闭症孩子的教育，让这样的孩子也有幸福的明天。